新的教材新的思考

——读《给教师的建议》第10、11条有感

一本新书拿到手以后你会怎么做？当我提出这个问题时，许多学生都有了自己的看法，有的说；“先看看这本书是不是自己感兴趣的？”有的说：“看看目录里都有哪些故事？”还有的说：“当然会翻开来看一看咯。”其实一本新书就如同一本新的教材，学生拿到手以后肯定要去观察它，思考一下这本书对于自己的“意义”何在？是否值得一学。当然了，许多课文的内容都很枯燥，难得有那么几篇吸引他们的，就例如这学期学的课文《三打白骨精》，他们就很爱读，也很有兴趣去揣摩其中的人物特点。可是再例如课文《聂将军与日本小姑娘》，课堂上许多学生读了以后都默默无声。课堂上，学生只是读了，但是却没有真的去思考，去感悟文章内在的含义。

苏霍姆林斯基在书中提到：“懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。”那么怎样引导学生合理地去理解，去思考呢？我认为首先应调动学生学习的积极性。例如在教授课文《聂将军与日本小姑娘》时可以结合课题进行质疑，学生通过产生疑问自然就有了学习课文的兴趣。其次我认为应该留给学生充分思考的空间。在课堂上大部分时间都是老师在唱“独角戏”，学生阅读思考的时间过少，一个又一个问题，还未细想，就已经恍若云烟似的在耳边一飘既过，学生就那样朦朦懂懂地坐着听了一节课，听进去多少也就不知了。

书中还提到：“这一点取决于许多因素。也许，首先取决于学生的阅读是否流利。要做到正确无误地书写，学生先要学会流利地阅读。也有其他方面的条件——即还取决于课的结构、课堂上的工作方法和方式等。我在备语法课的时候，尽量预先估计一下，在什么地方，在哪一个词上，学生可能犯错误，以及这个学生具体地可能是谁。对任何一个"可疑的"词，我都预先加以详细地解说。”从这段话当中我们可以显而易见地明白这位教育界的伟人想传达给我们的信息，那就是：要有准备地备课，充分地备好课。在备课时要从学生的角度出发，有预设，想一想学生可能出现的错误，并思考一些这些错误出现的根源以及我们在课堂上应该如何解决。这样在上课时，学生学习新教材时才会畅通无阻。

学生的学习习惯是要一步步养成的，第一次学习新教材时有许多地方都是值得我们去研究思索的，因为这代表着接下去的学生是否能有序地进行，所以我们要不断努力思考，不断地学习新的理念，一步一步提升我们的课堂。